关键词： 教师资格证 2016 幼儿园
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一、单项选择题(本大题共29小题，每小题2分，共58分
1、地方人民政府对违反《教师法》规定，拖欠教师工资或者侵犯教师其他合法权益的，应当( )。
A.责令其立即改正
B.责令其限期改正
C.依法追究刑事责任
D.给予直接责任人员行政处分
2、下列不属于我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利是( )。
A.人身自由权
B.人格尊严权
C.受教育权
D.选举权
3、宋代影响大的诗歌流派是( )。
A.江西诗派
B.竟陵派
C.公安派
D.临川派
4、教师不再受外部评价或职业升迁的牵制，关注学生的整体发展。说明教师成长进入了( )。
A.巩固阶段
B.生存阶段
C.更新阶段
D.成熟阶段
5、世界教育史上有明确文字记载的由统一中央政府设立的第一所官立大学是( )。
A.郡国学
B.中央官学
C.太学
D.国子学
6、将“中国”概括为“亚洲国家”，限制为“上海市”，则( )。
A.概括与限制都正确
B.概括与限制都错误
C.概括正确而限制错误
D.概括错误而限制正确
7、根据《儿童权利公约》，为确保儿童能够从多种的国家和国际来源获得信息和资料，各缔约国应该采取的措施不包括( )。
A.保护儿童免受不良信息和资料之害
B.鼓励儿童著作和普及
C.鼓励开发有益儿童的玩具和游戏
D.鼓励散播有益于儿童的信息和资料
8、我国现代儿童文学的奠基之作是( )。
A.叶圣陶的《稻草人》和冰心的《寄小读者》
B.叶圣陶的《稻草人》和张天翼的《大林和小林》
C.冰心的《小桔灯》和陈伯吹的《阿丽思小姐》
D.张天翼的《宝葫芦的秘密》和贺宜的《野小鬼》
9、南朝170年里历经的四个朝代分别是( )。
A.宋、梁、陈、魏
B.宋、齐、梁、楚
C.韩、赵、魏、楚
D.宋、齐、梁、陈
10、多媒体技术是( )。
A.一种图像和图形处理技术
B.文本和图形处理技术
C.超文本处理技术
D.计算机技术、电视技术和通信技术相结合的综合技术
11、被刘勰誉为“五言之冠冕”的是( )。
A.《孔雀东南飞》
B.《陌上桑》
C.《古诗十九首》
D.《江南》
12、只有发烧才是患肺炎，小红发烧，所以她一定是患了肺炎。以下各推理中与上述推理犯同样逻辑错误的是( )。
A.只有学习好，才有资格当三好生，我学习好，所以我一定有资格当三好生
B.只有学习好，才有资格当三好生，我有资格当三好生，所以我一定学习好
C.只有学习好，才有资格当三好生，我没资格当三好生，说明我学习不好
D.只有学习好，才有资格当三好生，我学习不好，因此我没资格当三好生
13、被称之为“中国科学史上的里程碑”的著作是( )。
A.北宋李诫编写的《营造法式》
B.北宋沈括所著的《梦溪笔谈》
C.元朝郭守敬编写的《授时历》
D.明朝宋应星所著的《天工开物》
14、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010一2020年)》指出，我国教育改革和发展的工作方针是( )。
A.优先发展、育人为本、改革创新、促进公平
B.优先发展、因材施教、促进公平、提高质量
C.优先发展、因材施教、改革创新、促进公平、提高质量
D.优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量
15、 “如果张红是教师，那么他一定学过心理学。”此判断是从下面哪个判断中推论出来的?( )
A.一个好教师应该学习心理学
B.只有学过心理学才可以做教师
C.有些教师真的不懂心理学
D.心理学知识有助于提高教学效果
16、王老师是幼儿园大班的老师，一次会议上，她就幼儿园管理问题提出了自己的建议，园长却说她没有这个权利，以下说法正确的是( )。
A.园长的说法是维护自身管理幼儿园的权利
B.王老师的职责是把教学工作做好，而不应越级关心幼儿园行政管理工作
C.园长的说法违背了《教师法》
D.园长的说法违背了《教育法》
17、 “十个手指有长短”这句话表明，在学生发展过程中存在( )。
A.顺序性
B.阶段性
C.互补性
D.个体差异性
18、幼儿园教育目标的要求是( )。
A.全面发展
B.健康发展
C.提高素质
D.全面和谐发展
19、教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。这说明教师要树立( )的职业道德。
A.教书育人
B.爱岗就业
C.为人师表
D.终身学习
20、 很多孩子对父母的教诲听不进或当作“耳边风”，家长感到家庭教育力不从心。教师应该( )。
A.放弃对家长配合自己工作的期望
B.督促家长，让家长成为自己的“助教”
C.尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作
D.在孩子面前嘲笑这些家长
21、张仲景是东汉名医，被后世尊称为“医圣”，他的著作( )中记载有“人工呼吸法”，奠定了中医治疗学的基础。
A.《景岳全书》
B.《脉经》
C.《伤寒杂病论》
D.《神农本草经》
22、“教学有法，但无定法，贵在得法”，这说明教师劳动具有( )。
A.情境性
B.创造性
C.示范性
D.个体性
23、下列不属于“三黄”的是( )。
A.黄帝
B.炎帝
C.帝喾
D.伏羲
24、联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括( )。
A.无差别原则
B.尊重儿童权利原则
C.无歧视原则
D.儿童利益佳原则
25、费孝通先生使用社会结构分析方法，解剖中国传统社会，作出了“差序格局”的中国社会描述，其旨在描述亲疏远近的人际格局，如同水面上泛开的涟晕一般，由自己延伸开去，一圈一圈，按离自己距离的远近来划分亲疏。这种描述反映了以( )纽带的“家国同构”的中国传统社会形态。
A.地缘
B.社会身份
C.血缘
D.经济水平
26、学习化社会中终身教育的特征不包括( )。
A.社会能够为每位社会成员提供适当的教育
B.终身教育促进了教育社会化和学习型社会的建立
C.全体社会成员的一生都处在不断的学习当中
D.现代科技进步使每个人都处于信息剧增的实惠和威胁之中
27、从命题“没有一个同学会游泳”真，能推知( )。
A.“没有一个同学不会游泳”真
B.“每一个同学都会游泳”真假不定
C.“并非没有一个同学不会游泳”真
D.“至少有一个同学会游泳”真
28、“严禁任何组织和个人向未成年人出售、出租或者以其他方式传播淫秽、暴力、凶杀、恐怖等毒害未成年人的图书、报刊、音像制品。”反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的( )。
A.受教育的权利
B.生存的权利
C.安全的权利
D.受尊重的权利
29、中国人的处事法则不包括( )。
A.顺应自然，效法自然
B.强调主观参验的内省修养
C.注重含蓄地表情达意
D.敬重古人，经验崇拜
二、材料分析题(本大题共3小题，每小题14分，共42分)
30、阅读下面材料，回答问题。
活动开始了，教师请幼儿轻轻拿着椅子到老师身旁来。这时，有的幼儿抱着椅子，有的幼儿推着椅子，有的幼儿拖着椅子往老师身边挤，活动室一片混乱。
看到这幅场景，教师轻轻走到一位推着椅子的幼儿跟前，抱起他的椅子，说：“哎呀，小椅子，对不起，你的腿很疼，是吗?我帮你揉揉。”教师充满关爱的神情和言语引起幼儿的注意，活动室一下子静了下来。“老师，我不推椅子了。”“老师，我会抱起椅子的。”……推着椅子和拖着椅子的幼儿小心翼翼地抱起椅子，轻轻将椅子放下。教师作出询问小椅子的样子，说：“现在椅子很高兴，他说谢谢大家爱护他。”
请从教师职业道德规范角度，评价教师的教育行为。(14分)
31、阅读下面材料，回答问题。
鹊尾上的盐
从前有个名叫奥勒的小男孩，他总是( )得到自己所没有的东西。
“只要有一把亮闪闪的小刀，我就可以给自己刻玩具了;”奥勒这样念叨着，“只要有一辆马车，我就可以拉着我的玩具到处跑了;只要有一匹小马……”
有一天，他看到一只喜鹊站在树枝上。他曾听人说过，如果谁能把盐放在喜鹊的尾羽上，那么它就会满足他的愿望。
整个下午他一直追着喜鹊跑，直到他累得跑不动才停下来。这时喜鹊飞下来冲他说话。
“你是在找我吗?”喜鹊问道。
“你居然会说话?”奥勒叫了出来。
“是啊，”喜鹊说，“你不知道，我实际上是一个会魔法的公主。我可以让你把盐放在我的尾巴上，然后满足你的愿望，可是你得先为我做点事情。”
“什么都行!”奥勒干脆地回答。
“那就给我弄一把亮闪闪的小刀来，这样我就能修理我的爪子。我是公主，外表须整洁。”
于是奥勒就忙着从深林里采摘浆果拿到市场上去卖。不久他就挣够了钱去买了一把小刀。他拿了些盐放在兜里，然后就飞奔回深林。
但是，喜鹊一见到小刀就笑开了：“这只是把普通的小折刀。我要的是一把有银质手柄的刀，那才配得上我公主的身份。”
“那我去给你弄一把那样的刀。”男孩说道。
“不用了，没关系。现在我想要一辆马车来拉我的东西。你知道，我是一个公主，可是有很多东西的。”
于是奥勒用小刀给镇上的孩子们雕刻玩具。他是个雕刻好手，他刻出了奶牛、马匹和小鸟。孩子们喜欢这些玩具，便央求母亲们买下它们。很快奥勒就挣够了钱去给喜鹊买马车。
但当喜鹊看到马车时，她生气地拍动着翅膀：“我是一个公主，怎么能用这样的马车呢?我要的可是镶着金边而且有天鹅绒坐垫的!”
“那我去给你弄一辆那样的。”奥勒说。
“不用了，没关系。现在我想要一匹小马。我喜欢遛马，那样气派。”
“如果我给你牵来了那样的马，你能满足我的愿望吗?”
“当然。”喜鹊说道。
于是奥勒用马车为镇上的人们运东西。他时而拉一车木头，时而拉一车蔬菜，所有人都可以搭他的车。很快他便挣够了钱，买了一匹漂亮的小黑马。他相信喜鹊会喜欢它的。
但当喜鹊看到小黑马时，她摇了摇头：“我喜欢棕色的小马。”
“扑通”一声，男孩生气地坐到地上，“让你高兴可真难，”他说，“你要小刀，我给你拿来小刀。你要马车，我给你送来马车。你要小马，我也给你牵来了。如果你还不高兴，那我就永远不能把盐放到你的尾巴上去许什么愿了!”
( )你说得对( )喜鹊唧唧地说道( )讨我高兴是很难( )但既然你已经这么努力了( )现在你可以许愿了( )喜鹊伸出了尾巴( )奥勒捏了些盐放在上面( )( )好( )现在告诉我你想要什么( )喜鹊说( )
奥勒迫不及待地说( )我想要一把( )不( )那个我有了( )那我要一辆( )不( )那个我也有了( )
“快点儿!”喜鹊催促着，“你的时间快到了!”
奥勒突然明白了一些很重要的东西。“我不再需要你了!”他喊道，“现在我知道怎样不用许愿就得到我想要的东西了。”
喜鹊笑了。“好好想吧!”她说道，然后飞走了。
(1)请选择恰当的词语填人第1段空白中，并说出选择的理由。(3分)
A.盼望
B.希望
C.期望
D.渴望
(2)给文中未加标点的自然段加上标点。(2分)
(3)有人说文中的喜鹊太挑剔了，令人讨厌;也有人说文中的喜鹊就像一位智慧长者，令
人尊敬。你如何看待喜鹊这个形象。(4分)
(4)请根据选文说说童话的特点。(5分)
32、阅读下面材料，回答问题。
只是一个普通人
①圣诞节的下午，大雪纷飞，一位老妇人在雪中踯踽独行。
②一对年轻的夫妇谈笑风生，抱着满怀的圣诞礼物，他们没有注意到那位老妇人。
一位母亲领着两个孩子，在前往孩子祖母家的路上匆匆走过，他们也没注意到老妇人。一位牧师右手拿着《圣经》神气十足地走过去，像一个全副武装的基督战士。然而，他的思维定格在神圣的事情上，并没有留意到她。
③如果这些人注意一下，他们就会发现那个老妇人没有穿鞋，光着脚走在冰天雪地里。她双手紧紧地攥着没有纽扣、破旧不堪的外套衣领，抵御寒风。
④到了汽车站，她停了下来，弓腰驼背，红蓝相间的围巾裹在头上。她在等候去市中心的公交车。一位绅士拿着一个看起来挺重要的公文包，在她边上等车，不敢靠得太近。毕竟，她可能会有某种传染病。一个十几岁模样的女孩也在等车，她看了好几次老妇人的脚，但什么也没有说。
⑤公交车来了，老妇人慢吞吞地、费劲地上了车，坐在司机身后靠边的座位上。绅士和女孩都冲到了车尾。与老妇人坐在一起的男人坐立不安，抚弄着大拇指。
⑥一个小男孩指着那个老妇人说：“快看呀，妈妈，那个老奶奶光着脚!”尴尬的母亲把他的手拽了下来说：“不要指着别人，蕾德鲁!那样不礼貌。”接着，她的目光投向了窗外。“她肯定有成年的子女，”一位穿着皮大衣的女士说，“她的孩子们该为自己的行为感到羞耻。”她有一种道德优越感，因为她把自己的母亲照顾得很好。一位老师坐在汽车的中部，扶着她膝上的礼物袋，对坐在她旁边的朋友说：“难道我们交的税还不够处理这种情况吗?”“人们应该学会存钱。如果她在年轻的时候存了钱，现在就不会受苦了，这是她自己的错。”一个衣着得体的年轻大学生补充说。
⑦所有人都露出了满意的微笑，因为他们都发表了如此精辟的分析。
⑧这些同胞对人漠不关心的态度，引起了一位善良商人的反感，他从钱包里取出一张崭新的20美元钞票，走过过道，上前塞进老妇人颤巍巍、满是皱纹的手中。“拿着，夫人，给您买双鞋。”老妇人点点头作为答谢。商人大踏步地走回自己的座住，对自己十分满意——因为他不是一个光说不做的人。
⑨到了下一站，一个年轻人上了车。他穿着一件厚重的蓝夹克，脖子上还围着一条围巾，灰色的羊毛帽罩住了耳朵。一根线在他的帽子下绕着一直到耳朵里，与一个随身听连着，他的身体随着只有他自己能听到的音乐摇摆。付过车费后，他一屁股坐在一个靠过道的座位上，正好与老妇人斜对角。
⑩但当年轻人瞥见老妇人光着的双脚时，他身体立刻停止了晃动，一下子僵住了。他的目光从老妇人那里移到了自己的脚上，他穿着一双崭新的、昂贵的名牌运动鞋。年轻人弯下腰，开始解他的鞋带。他脱掉了他抢眼的新鞋子，又脱掉了袜子，然后在老妇人面前蹲
了下来。“夫人，”他说，“我看见您没穿鞋，那就把我的鞋给您吧。”慢慢地，轻轻地，他双手抬起老妇人那长着厚茧的双脚，把自己的鞋袜给老妇人穿上。老妇人使劲地点点头表示感谢。
?汽车到了下一站。年轻人下了车，光着脚走在雪地里。乘客都涌到窗前，看看他光脚艰难地在雪地里走远。
?“他是谁?”一个人问道。
?“他一定是一位先知。”一个人说。“他一定是个圣人，”另一个人说。“他一定是位天使。”又有一人说。
?但那个指过老妇人的小男孩说：“不，妈妈，我看得很清楚，他只是一个普通人。”
(选自《梦想的阳光早餐》)
(1)选文的标题有什么含义?(3分)
(2)阅读选文后，在下面方框中补全故事情节。(2分)
【 】——【老妇人乘车众人反感漠视，商人解囊相助】——【 】——年轻人赤脚下车，众人揣测赞叹。
(3)选文第①段画线句子有什么作用?(2分)
(4)选文第⑨段只保留“到了下一站，一个年轻人上了车”这一句，把它作为第⑩段的第一句，是否可以?为什么?(4分)
(5)选文人物众多，请任选一个，谈谈你对他的看法。(3分)
三、写作题(本大题1小题，50分)
33、以“教师，我所向往的职业”为题写一篇议论文。
要求：(1)不少于800字;
(2)论点鲜明，有说服力;
(3)文章有逻辑效果;
(4)论据充分，论证方法得当。
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