关键词： 全国招教 2019

一.单项选择题

1.我们对优秀学生进行奖励，不仅可以激励优秀学生也可以激励一般学生，一般学生受到了（  ）。

A.直接奖励

B.直接强化

C.替代性强化

D.替代性惩罚

2.杨军是一个有上进心的学生，他总希望能得到老师的表扬及肯定，其学习动机属于（  ）。

A.认知内驱力

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.交往内驱力

3.在教育教学的细节中做到尊重学生个别差异的是（ ）。

①对因材施教有正确恰当的理解

②尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异

③辩证地看待学生的优缺点

④不同的学生犯了同样的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理

A.①②

B.②④

C.①③④

D.①②③④

4.针对某一特殊的教学内容，教师先进行简单提示或不作讲解，只是给学生一个任务，让其自己完成。这种教学方法是（  ）。

A.演示教学法

B.示范式教学法

C.探索式教学法

D.情境教学法

5.将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是（  ）。

A.卢梭

B.奥苏伯尔

C.杜威

D.布卢姆

二、多项选择题

6.杜威的教育思想是（  ）

A.教育即成长

B.教育即生活

C.生活即教育

D.教育即经验的不断改造

7.课堂教学要落实“知识与能力”的目标，就要（ ）

A.情境创设

B.新知探究

C.知识应用

D.贯穿训练

8.教育的目的具有（  ）

A.导向功能

B.激励功能

C.调控功能

D.评价功能

9.课堂教学导入的目的是（  ）

A.重点复习上节课的教学内容

B.激发学习兴趣，引起学习动机

C.引起对所学课题的关注，明确学习任务

D.增强新旧知识之间的联系

10.运用现代教学媒体进行课堂教学，常用的方法有（ ）

A.设疑—演示—讲解

B.讲解—演示—概括

C.演示—练习—总结

D.边播放，边总结

【参考答案解析】

1.C【解析】班杜拉的社会学习理论认为，观察学习是人的学习重要的形式，榜样在学习的过程中起重要作用。替代性强化即通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向，对优秀学生进行奖励的同时也激励一般学生，是替代性强化的作用。

2.C【解析】根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。附属内驱力是指个体为了获得长者（如教师、家长等）的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。杨军的学习动机属于附属内驱力。

3.C【解析】尊重学生个别差异，充分发挥每个学生的潜能和积极因素需要教师做到因材施教，辨证地看待学生的优缺点，长善救失，同时对不同学生的相同错误要采取不同的方法，①③④说法正确；②项“尽量缩小差异”是一刀切的表现，没有做到尊重学生的个别差异。

4.C【解析】探索式教学法，又称发现法、研究法，它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索。在这个过程中教师指导主要是简单指示和给出任务等。

5.D【解析】布卢姆在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。

6.ABD【解析】杜威的教育观是：教育即生活、教育即生长、教育即经验的不断改造。C项是陶行知生活教育的观点。

7.ABCD【解析】课堂教学要落实知识与能力目标，一般首先要顺次展开三个层次：情境创设、新知探究、知识应用。其次要落实四项训练：在课堂教学中要始终贯穿训练，即观察能力的训练、操作能力的训练、表达能力的训练和问题解决能力的训练。

8.ABCD【解析】教育目的具有导向功能、激励功能、评价功能、调控功能。

9.BCD【解析】课堂教学导入能引起注意，激起学生自觉探求知识的兴趣；同时，导入也能揭示课题，明确学习任务，体现本课教学意图；再者，导入能铺设桥梁，衔接新知与旧知。但是课堂导入并不是重点复习旧知识的环节，而是利用新知识与旧知识之间的逻辑关系，以使学生温故知新的过程。

10.ABCD【解析】运用现代教学媒体进行课堂教学，常用的使用方法有：设疑—演示—讲解、讲解—演示—概括、演示—练习—总结、边播放边总结。

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