关键词： 教师资格证 2020

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11.要求学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是刺激的（）

A.获得B.消退

C.分化D.泛化

12.一个高中生考试后成绩不好，他将考试原因归结为老师看不起他这类从乡村考到城市的学生。他这种归因方式属于（）

A.内部不稳定B.内部稳定

C.外部稳定D.外部不稳定

13.教师综合素质突出的外在表现是（）

A.专业知识B.专业能力

C.专业理想D.专业动机

14.中国近代制度化教育兴起的标志是（）

A.京师大学堂B.五四以后

C.京师同文馆D.废科举，兴学校

15.普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了（）

A.深化课堂教学

B.培养竞赛人才

C.因材施教，发展青少年个性特长

D.充分发掘学有余力的学生的学习潜力

16.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的研究方法是（）

A.观察法B.读书法

C.文献法D.行动研究法

17.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法获得良好的发展。意思是说（）

A.学生在教育活动中是被动的客体

B.教师在教育活动中是被动的客体

C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用

D.教师在教育活动中是不能起到主导作用的

18.我国古代《论语》中提出的“不愤不启，不悱不发”体现了下列哪个教学原则（）

A.巩固性原则B.因材施教原则

C.循序渐进原则D.启发性原则

19.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（）

A.北欧的尼德兰B.捷克的夸美纽斯

C.法国的斯图谟D.德国的福禄培尔

20.哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验（）

A.完形—顿悟说B.认知—结构学习论

C.信息加工学习理论D.建构主义学习理论

【参考答案解析】

11.C【解析】如果只对条件刺激做出条件反应，而对其他相似刺激不作反应，则出现了刺激的分化。刺激泛化和刺激分化是互补的过程。泛化是对事物的相似性的反应，分化则是对事物的差异性的反应。泛化能使我们的学习从一种情境迁移到另一种情境；而分化则能使我们对不同的情境做出不同的恰当反应，从而避免盲目行动。

12.D【解析】略。

13.B【解析】专业能力是教师综合素质突出的外在表现，也是评价教师专业性的因素。

14.D【解析】我国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。

15.D【解析】略。

16.D【解析】题干描述的是行动研究法的内涵。

17.C【解析】教师在教育教学过程中起主导作用，学生是教育教学活动的主体。题干的描述就是要求教师在教学过程中要充分发挥其主导作用。

18.D【解析】格拉底的“产婆术”、孔子提出的“不愤不启，不悱不发”的教学要求以及《学记》中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学思想，都是启发性教学原则的体现。

19.B【解析】1632年，捷克教育家夸美纽斯出版的《大教学论》早从理论上对班级授课制做了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。

20.D【解析】建构主义非常强调学习者本身已有的经验结构，认为学习者在学习新信息、解决新问题时往往可以基于相关的经验，依靠其认知能力形成对问题的解释。因此，教学不能无视学生的已有经验，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中发展出新的知识经验。

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