关键词： 教师资格证 2021

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一、单选题

1.小丽和小明是同班同学。小丽是品学兼优的好学生，希望老师能够讲述一些课本以外的知识。小明学习稍吃力，希望老师能够多讲一些习题多做练习。尽管两名同学对老师的要求不同，老师选择按照教学大纲的要求，在保证课堂进度的同时适度练习，同时让学生学到课本以外的知识。这个案例体现了教育目的的（  ）

A.调控功能

B.评价功能

C.导向功能

D.激励功能

2.以下不属于探究教学中学生获取知识基本阶段的是（  ）

A.明确问题

B.运用知识

C.深入探究

D.做出结论

3.积极的情绪和情感可以调节和促进活动，消极的情绪和情感可以破坏和瓦解活动。这说明情绪和情感具有（  ）

A.适应功能

B.动机功能

C.组织功能

D.信号功能

4.附属内驱力是指为了保持长者们（如教师、家长）的赞许或认可，而表现出要把学习或工作做好的一种需要。这种动机特征在年幼儿童的学习活动中比较突出，表现为追求良好的学习成绩，目的就是要得到赞扬和认可。这一概念最初是由（  ）提出的。

A.斯金纳

B.奥苏贝尔

C.桑代克

D.弗洛伊德

5.教师对学生课堂行为所施加的准则与控制称为（  ）

A.课堂管理

B.课堂纪律

C.课堂规范

D.课堂控制

二、材料分析题

小刚同学是一个五年级的学生，对数学很感兴趣。高老师是一个新来的老师，小刚在高老师的课堂上积极回答问题，高老师也经常点名提问和表扬他，小刚也很开心。可是这节课为了让其他同学也有发言的机会，于是高老师就几次没有提问他，小刚便表现出抵抗的情绪，在课堂上表现出故意不学习的状态。于是高老师就把这种情况跟家长说了，家长直接就把小刚揍了一顿。从此之后小刚再也不会抵抗老师了，但学习的劲头也减退了。

（1）上述材料中存在哪些问题？产生这些问题的原因是什么？

（2）如果你是小刚的老师，你有什么解决的办法或者措施？

【参考答案解析】

一、单选题

1.A【解析】教育目的对教育活动的调控主要借助三种方式进行：（1）通过确定价值的方式进行调控；（2）通过标准的方式进行调控；（3）通过目标的方式进行调控。题干中的老师选择按照教学大纲的要求，满足两名同学的不同要求，就是在通过标准的方式进行调控。题干中的案例体现了教育目的的调控功能。

2.B【解析】问题/探究教学中学生获取知识的基本阶段有：（1）明确问题；（2）深入探究；（3）做出结论。

3.C【解析】情绪和情感这种特殊的心理活动，对其他心理过程而言是一种监测系统，是心理活动的组织者。积极的情绪和情感具有调节和组织作用；消极的情绪和情感则具有干扰、破坏作用。

4.B【解析】根据学校情境中的学业成就动机的不同，奥苏贝尔等人把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。

5.B【解析】课堂纪律是指为保障或促进学生的学习而设置的行为标准及施加的控制。

二、材料分析题

（1）①小刚同学的学习动机与学习兴趣下降。根据材料可知，小刚的学习动机来源于对学习内容或学习结果的兴趣，这是一种近景的直接性的学习动机。这种动机很具体，作用的效果很明显，但不够稳定，容易随着环境的变化而变化。因此，小刚同学在得不到老师的关注时，学习动机和兴趣就下降了。

②高老师处理小刚课堂问题行为的方法不对。小刚在课堂上的行为表现目的是为了吸引高老师的注意，但高老师没有认清真正的问题行为所在以及行为发生的原因，只是简单粗暴地把这件事交给家长处理。

③家庭教育失误。家长的教育方式简单粗暴，发现孩子存在问题行为后，不分青红皂白的就打孩子，给孩子带来严重伤害，家长自身缺乏如何正确教育孩子的知识与手段。

（2）①转变学生的学习动机。作为老师，要将小刚的外部动机变为内部动机，促使其对学习本身产生兴趣。②正确处理学生的课堂问题行为。对于小刚在课堂上的问题行为，由于对课堂的影响是很小的，根据最小干预原则，高老师可以采取有意忽视的方法，并在课后与小刚进行良好的沟通，避免打击到小刚学习的自信心。③学校教育与家庭教育相结合。作为老师，应与家长相互联系、相互协调、相互沟通，改变家长简单粗暴的教育方式，不断提高家长的文化素养和思想修养。利用各种手段将家庭教育与学校教育联系起来，以此形成教育合力，共同促进学生的生理和心理的健康良好发展。

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