关键词： 教师资格证 2022

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一、单选题

1.根据赫尔巴特的教学过程思想，教师传授新教材，应当明了、清楚，采用提示教学，辅之以演示、直观，并消除学生认识上的混乱，这一阶段学生处于（  ）

A.静态的专心活动中

B.动态的专心活动中

C.静态的审思活动中

D.动态的审视活动中

2.在小学数学教科书中，“统计与概率”这一内容按照由浅入深、由易到难的方式编排，使关键概念和基本原理得以重复出现、逐步扩展。这种教材编写的方式属于（  ）

A.单一式

B.直线式

C.螺旋式

D.活动式

3.小红总喜欢唱跳，不把心思放在学习上，同学们也不喜欢她，班主任任命她为文艺课代表，还让她组织班级学生排练参加学校中秋晚会的节目。在这期间，她认真负责的态度，让同学们对她的看法大有改观。该班主任运用的教育方法是（  ）

A.榜样示范法

B.说服教育法

C.实际锻炼法

D.自我教育法

4.在教育领域，学校里最重要的缺失性需要是（  ）

A.安全需要、自尊需要

B.自尊需要、爱与归属感的需要

C.求知的需要、爱与归属感的需要

D.自尊需要、求知的需要

5.一个大的知识单元中既有陈述性知识，也有程序性知识，二者相互交织在一起。许多心理学家用（  ）一词来描述这种大块知识的表征和贮存。

A.知识团

B.统觉

C.图式

D.统合

二、教学设计题

《倍的认识》

（1）请简述小学数学课程目标。

（2）如指导小学生学习这节课，试拟定教学目标、教学重点和难点。

（3）依据拟定的教学目标，设计教学过程。

【参考答案解析】

一、单选题

1.A【解析】赫尔巴特提出了明了、联合、系统、方法的教学阶段理论。其中，在明了阶段，教师传授新教材，应尽量讲得明了、准确，让学生“看清楚各个事物”，并和学生意识中已有的观念（知识）进行比较。教师主要采用提示教学，辅之以演示、直观，并消除认识上的混乱。这一阶段学生处于“静态的专心活动”中，其心理状态主要表现为“注意”，以高度的注意集中精力于细心观察，用心听讲，明了新观念、新教材。

2.C【解析】螺旋式是指在不同单元乃至阶段或不同课程门类中，使课程内容重复出现，逐渐扩大知识面，加深知识难度，即同一课程内容前后重复出现，前面呈现的内容是后面内容的基础，后面内容是对前面内容的不断扩展和加深，层层递进。题干中教科书的编写方式属于螺旋式。

3.C【解析】实际锻炼法是有目的地组织学生参加各种实际活动，使其在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良的思想和行为习惯的德育方法。该班主任运用的教育方法正是实际锻炼法。

4.B【解析】对学生而言，最重要的缺失需要是爱和尊重的需要。没有感受到被人关爱，或者觉得自己无能，这样的学生不可能有强烈的动机去实现较高水平的成长目标，不可能自主地去探索和理解新知识，也不可能像自我实现的个体那样对新观念抱以创造性和开放性的态度。

5.C【解析】一个大的知识单元中既有陈述性知识，也有程序性知识，二者相互交织在一起，许多心理学家用图式一词来描述这种大块知识的表征和贮存。

二、教学设计题

（1）通过义务教育阶段的数学学习，学生能：

1.获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

2.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题、分析和解决问题的能力。

3.了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。

（2）教学目标：

1.知识与技能：结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念。

2.过程与方法：在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。

3.情感态度和价值观：培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。

教学重难点：

1.教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。

2.教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。

（3）教学过程：

（一）创设情境，复习导入

1.游戏：数字抱抱团。

师：同学们，上课之前我们来玩一个游戏，游戏的名叫“数字抱抱团”，老师想请6名男同学和6名女同学上讲台来。老师喊到数字几，你们就几个人抱成一团。不过老师还有一个要求，就是希望台下的同学也参与到游戏当中来，你们要做什么呢？——找出游戏当中蕴含的数学知识，能办到吗？

生：能。

师：非常好。游戏开始。3，（面向台下学生）同学们发现了什么？

生：4个3。

师：2（6个2），4（3个4），6（2个6）。非常棒，同学们都说到了“几个几”。

2.出示PPT，看图说几个几。接下来，我们来看这样几组图片（播放幻灯片），谁能快速的说出有几个几？

生1：2个2。

生2：2个4。

师：非常棒，看来同学们知识掌握得很牢固。同学们表现这么棒，连小兔子都被吸引来了。（课件出示第50页主题图）这节课就让我们和小兔子一起来探究关于倍的认识（板书课题：倍的认识）齐读课题。

（二）探究新知，理解概念

1.初步认识倍的概念。

（1）出示自学提示：自学教材第50页例1。

①数一数胡萝卜、红萝卜、白萝卜各有几根？

②圈一圈，摆一摆，组内互说红萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系，白萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系？

③完成例1的填空。

（2）小组汇报。

生：经过讨论，我们小组认为红萝卜的根数是胡萝卜的3倍，白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。

师：为什么说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍，白萝卜的根数是胡萝卜的5倍呢？

生：因为胡萝卜有2根，红萝卜有3个2根，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（师板书）

生：同样的道理，白萝卜有5个2根，我们就说白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。

师：思路很清晰，看来同学们对倍已经有了初步的认识了。

2.在变化中加深对倍的概念的理解。

（1）兔妈妈又拿来一根胡萝卜，现在红萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系呢？（学生回答，教师课件演示）思考倍数关系，一定要考虑以谁为标准量，标准量变化，倍数关系也发生变化。“1份”标准不变，倍数发生变化，比较量也在发生变化。

（2）小兔子吃掉2根白萝卜，白萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系？吃掉3根，4根，8根呢？

（3）在图中还能发现怎样的倍数关系？

（4）我们研究了各种萝卜的倍数关系，你认为什么是倍？它和我们以前学过的几个几有什么关系？（两个数进行比较，一个数里包含几个另一个数，就是这个数是另一个数的几倍。）

举例子：15里面有3个5，15是5的3倍。

（三）巩固应用，提升能力

1.圈一圈填一填。做一做第1题。

2.摆一摆。

（1）第一行摆5根小棒，第二行摆第一行的4倍。

（2）用学具摆出自己想研究的倍数关系。

3.拍一拍。

4.看图回答问题。

5.涂一涂。

6.填一填。还记得课前的游戏吗？

生：记得。

师：你能找出游戏中蕴含的倍数知识吗？

生：12是2的6倍；12是3的4倍；12是4的3倍；12是6的2倍。

师：12还是1的（  ）倍，12也是12的（  ）倍。

7.生活中哪些地方用到了倍？（年龄，植树，文具）

（四）回顾反思，梳理全课

师：今天你有什么收获。能举例说说吗？

结束语：希望同学们在今后的学习中一定要养成良好的学习习惯，精神百倍、倍加努力、成绩倍出，成为祖国的栋梁之才！

（五）板书设计

倍的认识

胡萝卜有2根，红萝卜有3个2根，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍

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