一、根据迁移的性质和结构进行划分，迁移分为正迁移和负迁移

1.正迁移

正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。例如，学完自行车有助于学习骑三轮车。抓住“有利于”、“促进”等关键词，即为正迁移。

2.负迁移

负迁移是指一种学习对另一种学习产生消极影响。例如学习汉语拼音后学习英语的音标发音最初受到的干扰。抓住“阻碍”“干扰”等关键词，即为负迁移。

二、根据迁移内容的抽象和概括水平的不同，可以把迁移分为水平迁移和垂直迁移

1.水平迁移

水平迁移又称横向迁移，是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。通俗些说，就是谁也不包含谁。例如锐角、钝角两个概念处于同一抽象和概括水平，所以学习锐角、钝角他们之间的相互影响就属于水平迁移。

2.垂直迁移

垂直迁移又称纵向迁移，是指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。垂直迁移又表现在两个方面：一是自下而上的迁移，如学习了“平行四边形”和“梯形”的概念，再学习“四边形”的概念，即原有知识的概括水平低，新学习的概括水平高。一是自上而下的迁移，如，学了“角”的概念之后，再学习“直角”、“锐角”等概念，即原有知识的概括水平高，新学习的概括水平低。

三、根据迁移发生的方向可以分为顺向迁移和逆向迁移

1.顺向迁移

顺向迁移是指先学习的内容对后续学习产生的影响。例如前摄抑制就是先前学习的内容对后学习内容的消极影响。

2.逆向迁移

逆向迁移是指后续学习对先学习的内容产生的影响。例如倒摄抑制就是后学习的内容对先前学习内容的消极影响。

这一分类方式还需要给大家点出的是，在考查中，经常将此种分类与第一种分类的正迁移和负迁移相结合进行考查。例如，前面提到的例子，学完自行车有助于学习骑三轮车，这既是正迁移，又是顺向迁移，即顺向正迁移。

四、根据迁移内容的不同可以分为一般迁移和具体迁移

1.一般迁移

一般迁移也称“非特殊迁移”、“普遍迁移”，是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体学习内容的影响，即由一般到具体。如数学学习中形成的认真审题的态度会影响到化学、物理等学习的审题态度。

2.具体迁移

具体迁移又称“特殊迁移”，是指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中，即由具体到具体。如学生学会写“木”字，有助于写“林”字。

五、根据迁移过程所需的心理机制的不同，可分为同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移

1.同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。例如先学习水果的概念，再学习苹果的概念，在这个学习过程中，并没有改变水果的认知结构，只是水果的概念知识得到了充实，即数量上的变化。

2.顺应性迁移是指改变原有的认知结构，使原有认知经验能适应外界的变化。例如之前认为学习好的就是“好孩子”，后来发现“乐于助人”、“勤劳勇敢的”等的也是“好孩子”，这个时候就需要调整原有“好孩子”的概念，形成包容新旧“好孩子”概念的一个概念。

3.重组性迁移指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而适应新的情境。例如，对一些原有舞蹈或体操的动作进行调整或重新组合后，编排出新的舞蹈或体操动作。

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