案例展示 

我初中时是出了名的差生。在一年级时，将一位女科任老师气得直哭。这个班也因为有了我而成了乱班。不久，学校重新安排了一位班主任。新班主任头一天点名时，我俩就交上了“火”。原因是点名时我故意竭尽全力应了一声“到”，引起全班同学哄堂大笑。他认为我是有意捣乱，便大发雷霆。我也寸步不让，无理强辩。从此，我与班主任越来越对立，发展到凡是他来上课我就刁难，提些稀奇古怪的问题，鼓动同学起哄。这个本来就乱的班更加难治了，加上别的原因，学校又换了班主任。

这位班主任叫梁汉杰。因为第一次上课，点名是免不了的，点到我时，我依然用最大的声音应了一声“到”，同学们不免又是一阵大笑，然而梁老师没发火。我记得当时梁老师针对我这种恶作剧用严肃而含有讽刺的口吻批评道：“小伙子挺有精神啊，只是不够严肃，使那么大劲有必要吗？”下课后，梁老师叫我到他的办公室，让我在他的对面坐下，给我讲了许多许多。最后梁老师说：“我是年轻教师，工作没经验。今后我们要互相帮助。”说得我心服口服。梁老师给我的印象是既是一位严师，又像是一位兄长。之后，梁老师经常关心我，在我身上花了不少心血，使我一天天进步。到初二下学期时，我担任了班级学习委员。

思考时间

运用所学的教育理论知识，对案例进行分析。

【参考答案】

（1）初中时期是青少年发展的关键时期，根据中小学生心理发展的阶段特征，初中时期又被称为危险期，这个时期的学生出现了反抗情绪和逆反心理，所以对待这个时期的学生，教师要讲究方法。

（2）教学需要教育机智。案例中两位教师对待同一事件采用不同的处理方法，得到两种完全不同的效果。这说明教育机智在教育教学活动中的重要性。

（3）现代教育理论认为，对一名教师而言，比学识更重要的是为学生营造宽松愉悦的成长环境。所以，教师千万不要吝啬自己的微笑和爱心，深爱每一个孩子，理解每一个孩子并小心翼翼地去触及孩子幼小的心灵，这就是教育的艺术。案例中的梁老师使一位“刺儿头”学生逐渐进步为班级学习委员，这就是教育艺术的体现。

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