关键词： 教师资格证 2016 幼儿园

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一、单项选择题

1.在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童观察模仿学习。该教师运用了（   ）

A.示范法   B.范例法   C.观察法   D.参观法

2.口吃的常见期是（   ）

A.2～3岁   B.5～6岁   C.4～5岁   D.3～4岁

3.幼儿记忆的特点是（   ）

A.无意记忆占优势   B.比较精确   C.意义的理解记忆   D.有意记忆为主

4.婴儿在地上捡起一些物体就会往嘴里送，这是孩子的（   ）

A.痛觉的探索方式   B.不良的生活习惯

C.触觉的探索方式   D.动觉的探索方式

5.天空中过往飞机的轰鸣引起儿童不由自主的注意，这是（   ）

A.有意注意                       B.无意注意

C.有意注意和无意注意两者均有     D.选择性注意

6.幼儿形成数概念的关键是（   ）

A.掌握数的顺序   B.知道数的实际意义

C.掌握数的组成   D.能辨数

7.以下哪部教育著作以“回归自然，发展天性”为主线索（   ）

A.《教育漫话》       B.《爱弥儿》

C.《幼儿园的研究》   D.《三字经》

8.成人习惯于说：“你如果不多加衣服就会感冒。”孩子则不能接受这种预见的后果，她看到小布裙子好看，她要穿。这说明这个小孩的思维还处在（   ）阶段。

A.直观行动思维      B.具体形象思维

C.前概念思维        D.抽象逻辑思维

9.幼儿的形象记忆主要依靠的是（   ）

A.动作   B.言语   C.表象   D.情绪

10.以下哪一项不属于影响幼儿创造性的因素（   ）

A.环境   B.智力   C.个性   D.性格

二、论述题

1.请结合实际谈谈小班幼儿活动室环境的布置。

参考答案

一、单项选择题

1.B【解析】范例法又叫直观形象法。指采用具有教育意义的典型事例，供儿童直接模仿学习。本题迷惑选项为示范法，示范法是一种直观教学法，指教师通过自己的语言、动作或教学表演，为儿童提供具有模仿的范例。

2.D【解析】口吃出现的年龄以2～4岁为多。2～3岁，一般是口吃开始发生的年龄，3～4岁是口吃的常见期。

3.A【解析】幼儿记忆特点是无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。记得快忘得也快，精确性差。

4.C【解析】婴幼儿的触觉主要有两种形式：口腔探索和手的探索。婴儿在地上捡东西往嘴里送是其通过口腔探索认识世界的行为。

5.B【解析】无意注意是没有目的，不需要意志努力的注意；有意注意是有目的，需要付出意志努力的注意；选择性注意是指在外界诸多刺激中仅仅注意到某些刺激或刺激的某些方面，而忽略了其他刺激。因此，不由自主的注意是无意注意。

6.B【解析】略。

7.B【解析】《爱弥儿》一书分为五卷，其主线索是回归自然，发展天性。文体是夹叙夹议的小说。

8.A【解析】幼儿的判断往往受情绪情感的影响，做事只凭直觉、只凭喜好，属直观行动思维。

9.C【解析】形象记忆是以感知过的事物的具体形象为内容的记忆，主要依靠的是表象。

10.D【解析】影响幼儿创造性的因素包括：（1）环境。家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。（2）智力。创造性与智力的关系并非简单的线性关系，两者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。（3）个性。一般而言，创造性与个性之间具有互为因果的关系。

二、论述题

1.幼儿园的环境创设是幼儿园课程的一个重要组成部分，创设包括的内容很多，例如：教室的结构和面积、室内采光、活动区的分布、教具的制作等。活动室的环境布置包括墙饰和活动角的布置。幼儿任何一方面的发展，都要通过自身与环境中的人、物、事的交互作用。因此，教师要为幼儿创造条件，加以引导，从而发挥幼儿在活动中的积极性、主动性和创造性。下面以小班幼儿为例，谈谈活动室的设置。

（1）让环境创设中的主题墙饰“说话”。环境的作用常常是潜移默化的，良好的环境可以起到暗示作用，可以诱发孩子的积极行为。如小班“我的家”主题墙饰：小班幼儿在刚入园时肯定会存在不同程度的焦虑和不安，教师在布置活动室环境时应充分考虑到这一点，可以在活动室的墙上布置“我的妈妈”墙饰。瞧，“妈妈”的眼睛多漂亮，脸上还带着笑，仿佛在说：“宝宝别害怕，妈妈在这儿呢!”每当孩子们想家想妈妈了，都会看这面墙，就好像看到了自己的妈妈一样，从而缓解入园焦虑。教师用心去体会幼儿走出家庭来到幼儿园这一陌生的环境，在环境创设中努力激起幼儿对班级多一分牵挂的情感，产生来园的愿望。教师在墙面环境布置中融入对幼儿情感的关注，把教师对幼儿的关怀借助环境去表达，使幼儿如沐春风，如润春雨。由此可见，教师在选择墙饰的内容时应更多考虑内容隐含的教育价值，而不能只一味追求精致、美观。例如，选择一些常规及培养良好习惯的内容张贴在相应的位置。

（2）精心设计“活动角”。活动角是为了满足幼儿活动兴趣和发展需要，加强幼儿的相互交往而设置的。一个主题游戏可以混在几个活动角进行，幼儿可以随意选择或更换活动的内容，也可以在一个游戏中玩出多种花样，如幼儿可以离开“娃娃家”去“积木角”搭积木，也可以去“医院”看病，或去“加工厂”上班等。设计“活动角”要考虑实际情况，如图书角要安置在比较安静的地方，美工角可以靠近水源等。

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