关键词： 全国招教 2014
一、填空题
1.上海
2.中国搜索
3.关爱学生
4.积极心理学
5.建构主义
6.孔子
7.先行组织者
8.凝聚力
9.第斯多惠
10.认知结构迁移理论
二、判断题
11.√【解析】根据《中华人民共和国未成年人保护法》第二条规定，未成年人是指未满十八周岁的公民。
12.×【解析】动机水平与行为效果呈倒U型曲线。
13.√【解析】略。
14.√【解析】略。
15.√【解析】“癸卯学制”主要承袭了日本的学制，是中国近代教育史上第一部由国家颁布的并在全国实行的学制系统，成为中国近代教育走向制度化、法制化阶段的标志。
16.×【解析】教育现代化的高目的是实现人的现代化。
17.×【解析】建立学习时间表属于学习策略中的时间管理策略，是资源管理策略。
18.√【解析】教育心理学对教育实践具有描述、解释、测试和控制的作用。
19.√【解析】略。
20.×【解析】“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自《学记》。
三、单项选择题
21.B【解析】题干的描述体现了榜样示范法。
【命题立意】考查榜样示范法的体现。★★
【错因分析】本题为常考题目，难度不大，错选多因记忆混淆。
22.C【解析】活动律指活动的对象较之静止的对象容易感知。为此，应注意在活动中进行直观、在变化中呈现对象，要善于利用现代科学技术作为知识的物质载体，使知识以活动的形象呈现在学生面前。
【命题立意】考查考生对活动律的理解。★★
【错因分析】考生对感知规律不了解。
23.C【解析】在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。
【命题立意】考查态度与品德的形成阶段中内化阶段的特征。★
【错因分析】基础知识掌握不牢固。
24.B【解析】创造性思维以发散思维为。
【命题立意】考查创造性思维的。★★★
【错因分析】基础知识记忆不准确。
25.A【解析】详见《中华人民共和国宪法》第四十六条规定。
【命题立意】考查教育法律法规的相关内容。★★
【错因分析】考生对《中华人民共和国宪法》的相关内容不了解。
26.D【解析】衡量教学成功的主要标志是学生主体性的充分发挥，因此，学生的主体作用是取得教学成功的内因。
【命题立意】考查取得教学成功的内因。★★
【错因分析】基础知识掌握不准确。
27.C【解析】教师的人格特征包含多方面的内容，如教师的职业信念、教师的性格特点和教师对学生的理解等。
【命题立意】考查教师的人格特征的内容。★★
【错因分析】复习不到位。
28.A【解析】课程改革就是通过改变课程内容，使之适应发展变化的社会。
【命题立意】考查课程改革的实质。★★
【错因分析】复习不到位。
29.B【解析】学生是自我教育和发展的主体，教师是促进个体社会化的职业，教师对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。
【命题立意】考查教师指导、引导学生的目的。★★
【错因分析】基础知识记忆不准确。
四、多项选择题
30.ACD【解析】学校文化分为学校物质文化、学校组织和制度文化、学校精神文化。其中，学校的精神或观念文化是学校文化的。
【命题立意】考查学校文化的。★★
【错因分析】审题有误。
31.ABCD【解析】交互式教学模式中，教师示范四种主要策略：（1）提问；（2）总结；（3）析疑；（4）测试。
【命题立意】考查交互式教学模式中教师示范的主要策略。★
【错因分析】基础知识掌握不全面。
32.ABCD【解析】评定测验质量优劣的主要技术指标有信度、效度、标准化，标准化包括难度和区分度。
【命题立意】考查测验的质量指标。★★
【错因分析】基础知识掌握不牢固。
33.ABCD【解析】选择教学媒体时，教师要综合权衡教学情境、学生的学习特点、教学目标的性质以及教学媒体的特性等因素。
【命题立意】考查选择教学媒体应考虑的因素。★
【错因分析】复习不到位。
五、简答题（答案要点）
34.（1）作业内容符合课程标准的要求；（2）考虑不同学生的能力需求；（3）分量适宜、难易适度；（4）作业形式多样，具有多选性；（5）要求明确，规定作业完成时间；（6）作业反馈清晰、及时；（7）作业要具有典型意义和举一反三的作用；（8）作业应有助于启发学生的思维，含有鼓励学生独立探索并进行创造性思维的因素；（9）尽量同现代生产和社会生活中的实际问题结合起来，力求理论联系实际。
【命题立意】考查布置作业应注意的问题。★★★★
35.行为改变的基本方法有：（1）强化法；（2）代币奖励法；（3）行为塑造法；（4）示范法；（5）处罚法；（6）自我控制法。
【命题立意】考查行为改变的基本方法。★★★
36.（1）配合运用正例和反例；（2）正确运用变式；（3）科学地进行比较；（4）启发学生进行自觉概括。
【命题立意】考查有效进行知识概括的方法。★★★★
37.（1）德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程；
（2）德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与自我教育相结合的过程；
（3）德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程；
（4）德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。
【命题立意】考查德育过程的基本特点（基本规律）。★★★★
六、分析题（答案要点）
38.（1）材料所揭示的问题是：教学过程中的机会均等是教育机会均等的一个重要方面。大多数教师能够意识到在教学中应该给学生提供均等的学习机会，实践中却难以做到。
（2）材料揭示了造成上述问题的一个重要原因：现行的教学组织形式影响了学生在教学过程中获得均等的教育机会。由于班级授课制是一种面向学生集体的教学组织形式，如何保证学生享有均等的学习机会，一直是班级教学中的一个难题。
（3）为了克服班级授课制的上述局限，可从如下几个方面改进课堂教学组织形式：①适当缩小班级规模，使教学单位趋向合理化；②改进班级授课制，实现多种教学组织形式的综合运用；③多样化的座位排列，加强课堂教学的交往互动；④探索个别化教学。
2024年教师招聘官方微信客服
手机微信扫描左侧二维码，添加客服老师微信领取
手机登录下载
微信扫码下载
微信扫一扫，即可下载
