你怎么看部分地方中小学教师性别比例失衡：

一、现状

据成都市教育局统计数据：2019年在该市专任教师中，普通小学男教师占比不足三成;初中男教师占比不足四成。成都市城区一所小学全校只有8名男教师，约占全校教师总数的10%。

在长春，截至2019年9月，该市专任教师中小学男教师仅占22.7%;初中男教师占28.6%;高中专任教师中男教师占32.6%。

据教育部今年6月发布的各级各类学校女教师、女教职工数，初中阶段教育和普通小学两分类中，女性专任教师人数都明显高于男教师。

贵州省贵阳市一所小学男女教师比例约为1:9。该校校长告诉记者，男教师“荒”在一些不发达地区基层城乡中小学更突出。

不久前，湖南岳阳市平江县招聘教师，最后获聘的800余人中男性不足五分之一。在四川巴中市通江县、吉林白城市通榆县，近年新招教师中男老师占比均不足25%。农村的情况则更不乐观。

二、男女教师比例失衡产生的原因

第一，来源少。男女教师比例失衡可以追溯到教育培养阶段，师范大学招生比例中，女性占大多数。导致男性教师从源头上就稀缺。

第二，收入有限。部分地方中小学青年男教师收入渠道有限，现实收入水平与社会普遍对男性承担家庭经济责任的期待不符。

第三，留不住人。职称晋升慢、进步空间小等因素影响了男性进入中小学教师行业。由于职业发展空间有限，导致部分地方基层中小学本就稀缺的男老师持续“外流”，谋求更有“前途”的岗位。

三、影响

第一，男女老师在中小学教育中的角色就相当于家庭中的父亲母亲，缺一不可。少年儿童在成长期中过度缺乏与同性别教师互动，将对其性别意识、性格思维产生不利影响。

第二，在对中小学生勇敢刚毅等个性品质、缜密的逻辑思维以及积极动手实践能力等方面的培养上，男老师的作用难以替代，保持男女教师比例基本平衡对中小学生身心健康发展非常重要。

第三，男老师“荒”给教育教学管理造成困难。一些学校因为缺男老师，学校组织一些需要人力物力的大型活动困难重重，经常会出现多所学校相互“拆借”男老师的情况。

第四，一些学校绝大多数教师是女性，在碰上生育高峰期时，会出现季节性教师短缺问题，影响正常的教学秩序。

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