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【教学过程】

《武昌起义》

一、课堂导入

教师在上课之前展示人民英雄纪念碑上《武昌起义》的浮雕照片，请学生观看图片并引导：作为国家级的纪念碑为何选择武昌起义这一历史事件呢?它在中国历史上有什么样的历史地位呢?引发学生思考，顺势导入新课。

二、新课讲授

(一)原因

教师引导学生回顾上节课的内容，提出问题：为了争取民族独立和解放，革命先烈都掀起了哪些起义?这些起义的结果如何?

学生回顾知识，回答问题：有萍浏醴起义、安庆起义和广州起义等。这些起义都以失败而告终了。

教师引导：革命志士掀起的一次又一次起义虽然失败了，但是鼓舞了全国人民的斗志，革命先辈们不畏挫折，继续发动起义，请同学们结合课本知识，说一说接下来他们策划的起义是什么?

学生结合课本，回答问题：1911年，湖北革命组织文学社与共进会，在同盟会的推动下，积极谋划武昌起义。

(二)战争经过

教师展示南昌起义的视频，请学生观看视频，思考：武昌起义的过程是怎样的?

学生观看视频，结合课本内容，回答问题：10月9日，共进会负责人孙武等在汉口租界制造炸弹，不慎爆炸，起义计划泄露。清政府到处搜捕革命党人，形势非常紧迫。10月10日晚，武昌城内新军工程营的革命党人首先起义。他们夺取军械库，打开城门迎接驻守城外的炮兵入城，然后步炮联合，进攻总督衙门。一夜之间，武昌全城被起义军占领。随后，汉阳、汉口的新军起义响应，革命在武汉三镇取得胜利。

教师展示《湖北军政府》《黎元洪》的图像，同时展示史料——《用手枪逼出来的都督》，并引导：10月11日，起义军成立湖北军政府，并推举新军将领黎元洪为都督。请谈谈你对革命党人推举黎元洪为都督的看法?

学生思考并回答问题：根据史料可以看出，黎元洪是反对革命的新军协统，由他来担任革命政府的都督，说明革命潜伏着危机。

教师继续展示武昌起义和全国各省独立形势示意图，并提出问题：武昌起义胜利后，全国的革命形势是如何发展的?

学生结合示意图，进行回答：武昌起义胜利后，各省纷纷响应。到11月下旬，全国已有一半以上的省份宣布独立，支持革命，清政府的统治土崩瓦解。

(三)武昌起义的意义

教师引导：1911年是农历辛亥年，历史上称这次革命为“辛亥革命”。它具有怎样伟大的历史意义呢?请同学们结合史料及课文内容以历史小组为单位，进行5分钟的讨论。

材料一

1912年3月2日,孙中山以大总统的名义发布命令：“嗣后各官厅人员相称，相称咸以官职;民间普通称呼则曰先生、曰君，不得再沿前清官厅恶称。”

——陈旭麓《近代中国社会的新陈代》

材料二

清帝退位诏书

材料三

约法规定中华民国主权属于国民全体,国民享有……等项权利。约法按照立法、行政、司法三权分立的原则构建政治体制。

学生讨论，小组代表回答问题，教师总结：辛亥革命推翻了清王朝的反动统治，宣告了中国两千多年君主专制制度的终结。它开创了完全意义上的近代民族民主革命，极大推动了中华民族的思想解放，打开了中国进步潮流的闸门。

三、小结作业

小结：师生共同总结本课主要知识。

作业：课下搜集孙中山的相关故事，制作孙中山大事年表，下节课分享。

四、板书设计

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