2024初中教师招聘面试说课稿：

数学《等腰三角形》

一、说教材

《等腰三角形》是人教版中学数学八年级上册第十三章第三节第一课时的内容。主要学习“等边对等角”和“三线合一”的性质。等腰三角形是学生在学习了全等三角形和轴对称图形的基础上学习的，即时对前面所学知识的运用，也是对之后的学习的铺垫。这一节的学习，对于学生理顺知识体系，提高综合分析问题、解决问题的能力起着重要作用。

根据以上对教材地位、内容与作用的分析及新课程标准的要求，我拟定以下教学目标：

1.理解等腰三角形的概念，理解并能运用等腰三角形的两条性质。

2.通过对实例的总结归纳，探索出等腰三角形的定义和性质。培养学生的动手操作能力、观察力、抽象概括分析及推理能力。

3.学生通过本节课的学习，激发学习数学的兴趣，体会生活中处处有数学。

通过以上对教材及教学目标的分析，结合学生的认知特点，我确定了以下教学重、难点。教学重点是等腰三角形的定义及性质，教学难点为等腰三角形的性质证明过程及应用。

二、说学情

在教学过程中，教师不仅要对教材进行分析，更要对学生情况有清晰明了的把握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我就对学生情况进行简要分析。

八年级的学生观察能力有所发展，抽象逻辑思维开始占优势，但具体形象思维还是有体现;自主探索和合作学习能力也需要在课堂教学中进一步加强和引导。这些都是我组织教学过程中需要注意的问题。

三、说教法学法

为了更好的帮助学生把握重点、突破难点，在本课中主要采用创设情境、引导探究的方法，辅以合作学习等教学手段。这几种方法可以充分调动学生的积极性和主动性，引导学生逐步掌握等腰三角形的性质。基于以上对教学内容、学情的分析和新课改的要求，同时，为了更好的帮助学生把握重点，突破难点，依据《数学课程标准》的要求，本课我主要采用引导启发法，辅以讲解法。引导启发法能够充分调动学生主动学习的热情和积极性，帮助学生自主探索等腰三角形的定义和性质。

四、说教学过程

为了实现这节课的教学目标，突出重点、突破难点，我设计如下的教学过程：

(一)创设情境，导入新知

主要采用活动导入的方法。在上课之初，由教师指导学生们完成折纸、剪纸的活动，得到一张等腰三角形的纸片，引导学生发现纸片的一些特点，引出新课内容。

通过这种活动，可以激发学生的求知热情，吸引学生的注意力，学生能够自然的进入学习状态。

(二)展开新课，探究新知

新授环节主要通过4个方面进行。

1.等腰三角形的定义

通过上面的导入，引导学生对这张三角形纸片的观察思考，发现“有两条边相等”这个特点，引出具体的定义。并将定义写在黑板上。向学生呈现一些三角形，从正、反两个方面举例，学生对这些例子加以判断，指出是否是等腰三角形。通过这种方式，学生能够更加明确概念，帮助学生理解和记忆。

2.明晰具体概念

通过导入环节制作的纸片并配以其他等腰三角形的图片，学生明确“腰、底、顶角、底角”的概念，为接下来继续学习等腰三角形的性质夯实基础。

3.等腰三角形的性质

首先，通过语言引导学生对自己手中的纸片进行折叠，在活动中，启发学生发现相同的边、角有那些?并小组讨论，总结等腰三角形的性质，发现等腰三角形的腰和底角的关系，师生共同总结出“等边对等角”。同样的，通过指导学生们划出这个三角形的中线、顶角平分线和高，引导学生们发现“三线合一”的性质。

通过这种启发诱导和小组讨论，引导学生自主探索新知识，培养了学生主动学习的能力和合作交流的能力。

4.例题讲解

通过板书呈现课本上的图形，并进行逐步讲解，在这部分，强调证明步骤的顺序性和完整性，以培养学生更严密的逻辑思维。

(三)自主练习，巩固新知

讲完以上课程内容，设置了有层次的练习题，首先让大家自主独立完成随堂练习的习题，教师根据学生的答题情况，给予及时地补充，从而巩固学生对本节课程知识点的吸收与学习。

(四)总结内容，深化重点

小结部分，主要让学生自己总结这一节课学习了那些内容，学会了哪些方法。这样在学生回忆、思考的过程中，加深了对本节课内容的印象，同时培养了学生爱动脑的习惯。

(五)布置作业，加深理解

根据学生对本节课知识的掌握情况及学生的个人发展特点，设置开放性作业加强学生对本节课知识的掌握。如：从生活中记录一些等腰三角形并总结其特性。

五、说板书设计

为了帮助学生清晰明了的把握本节课的内容，掌握重点，突破难点，我在边上课的过程中边板书，使学生一目了然的了解本节课的核心知识点。

2024年教师招聘官方微信客服

• 公告资讯
• 学习答疑
• 1对1指导
• 笔试资料
• 面试技巧
• 公开讲座

手机微信扫描左侧二维码，添加客服老师微信领取